提高老年大学授课水平的思考

老年大学是学校，学校就要授课，课堂教学特别是教师的授课，又是教学培训中的关键环节；无论采用什么教学方法，教师总是课堂的中心，讲授总是决定课堂教学效果的重要因素，授课水平高既是教师的资本，又是学校的本钱和骄傲。所以，如何上好每一堂课，提高授课质量，是老年大学教务管理必须关注、认真思考的问题。对此，本人结合多年在老年大学上课的实践，就如何提高老年大学授课水平谈点粗浅的看法。 

一、             提高授课水平的关键点

授课是一门科学，它有规律可循，而对规律的认识、把握和运用不是一蹴而就，不是一朝一夕的，不是凭主观愿望就能做到的。授课是一门艺术，艺术要求创造，要求创新，不是掌握规律之后就自然而然能授好课的，要在掌握规律的基础上进行创新，要有创新思维。因此，提高授课水平一定要下真功夫，究竟怎么下功夫，我没能力讲透，根据自己的体会认为要把握四个关键点。

居高临下才能游刃有余。讲课，教师是主导；课堂是教师的舞台，教师是统帅、是指挥，所以讲课一定要游刃有余。怎么才能游刃有余？就是居高临下！教人一碗，要有一缸；讲一个专题，要懂一个专题系列；讲一门课，要熟悉很多门课。身在教师岗位，就要博览群书，深入实践，站得高才能看得远。

融汇贯通才能深入浅出。讲课一定要深入浅出，这是由于人的感官眼睛和耳朵，在进化和受教育过程中形成的功能决定的，眼睛，经过长期培养，习惯于看文字语言，而耳朵是听口头语言的，书面语言对耳朵来说是最好的催眠曲。怎么才能深入浅出？就是对所讲的内容要融汇贯通，全局在胸，讲起课来才能如数家珍，娓娓道来。教师备课，可能要看很多参考书，但备课不是抄书，一定要把书本上的理论逻辑框架转化为你的讲述逻辑框架。

丝丝入扣才能引人入胜。课讲得好的教师，首先是靠内容、靠逻辑，然后才是靠语言表述。严密的逻辑、清晰的层次，就如同优秀的导游，把学员不由自主地带入知识、理论、业务的殿堂；就如同强大的磁力，让学员被深度吸引，目不转睛，心无旁鹜、如痴如醉地享受讲授。所以，教师授课一定要讲究逻辑和层次，做到丝丝入扣。

烂熟于心才能行云流水。讲课既不能像迫击炮，也不能像机关枪。老年人随着年纪的增大，身体各项机能都在退化，眼睛看不清，耳朵也不灵，这是自然规律。教师讲课一定要考虑学员的这些生理特征，讲课要像行云流水，做到波澜起伏、绵延不绝；既要流畅又要有节奏，让他们听得清为准。怎么才能做到这一点？对讲授的内容一定要烂熟于心，离不开讲稿一定讲不出好课。

二、尽量避免授课的忌讳

提高授课水平，教师必须改掉一些毛病和忌讳，这好比一块有瑕疵的玉，去掉了瑕疵，留下的就是美玉。

热闹代替门道。热闹就是生动活泼；门道就是有思想有理论。授课的出发点和归宿点是门道不是热闹，热闹是为传授门道服务的，不能本末倒置。热闹和门道两者要处理好，只讲门道显得枯燥，只求热闹什么也没留下。外行看热闹，内行看门道。老年大学的学员有人生的阅历，要把他们当做内行来看，授课中有热闹但不能代替门道。

说教代替说理。讲门道就是说理：说理论，说思想，说观点，但是忌讳说教。说教是什么？说教首当其冲是假话、大话、空话，没有实际意义，对于现实无指导作用；或者是照搬照抄、生搬硬套没有消化理解。再者是自顾自讲，不顾学员，不顾反应，只管完成教学任务。结果一定是语言生硬，面目可狰。

骂别人吹自己。授课忌讳骂别人，以为敢骂就是高明，敢骂就是权威；被骂的人，名头越大，表明自己越了不起。老年人容易偏激，个别教师为了迎和少数学员对现实的不满情绪，骂共产党、骂社会主义，那是极端错误的。个别教师爱吹自己，偶尔地流露几句不是不可以，但是要流露得巧妙，以表明你的阅历、经历，表明你的长处或优势。无论什么课，无论什么内容，经常吹自己，很不得体，学员向来很反感。

课件不是讲稿。时代进步了,现在上课都用课件。一些教师把课堂上要讲的内容都写在课件上面，讲课成了读讲稿。编写讲稿很有必要，讲的内容在讲稿上一定要有线索，要点、关键处在讲稿上一定能找到。有人认为上课不要讲稿，就是水平高，这是误解。没有讲稿，就没有了框架，容易造成讲授不完整或者偏离主题。课件的作用首先是展示讲课的总体框架、逻辑层次；其次是突出重要观点、重要结论和思想；再次是展示能说明内容的图表、照片、音像等。根据老年人的特点，课件制作要简洁，文字要稍大一些。

讲课的毛病和忌讳主要有这些，还有一些也要注意，如：少说废话、少用谦词、太多重复等。 

提高授课水平牵涉到教师的方方面面，是教师综合素质的体现。本人只是从课堂教学这个角度谈了一些看法，未必正确。老年大学的教学工作有它的特殊性，他们大多数人处于退休状态，学习以陶冶情操为主，没有明确的任务和要求。本人认为对于教师授课：不提倡思辨，但强调有思想；不赞成晦涩，但强调深刻；不主张重学理，但强调讲得有道理。